Критическое мышление: как выжить в мире постправды

Об умении отличать правду от вымысла, ошибках в индивидуальном мышлении, развитии критического мышления, теориях заговора и скептицизме

0000.09.2020-543-2-630x420

 

По мнению бизнес-коучей и авторов книг по личностному росту, критическое мышление — один из главных навыков XXI века. Он стоит во главе современной системы компетенций «4К» вместе с креативностью, коммуникацией и координацией.

Какие навыки определяют критическое мышление, можно ли его развить и как не стать сторонником теорий заговоров, расскажет доктор психологических наук Владимир Спиридонов.

**********

Модель универсальных компетенций 4К  весьма популярна во всем мире (с 2015 года входит в исследование PISA) и постепенно становится популярной и в нашей стране. Этот подход делает акцент не на предметных или профессиональных компетенциях или формах мышления, но на более универсальных способностях, которые могут быть использованы в самых разных контекстах. Набор из четырех перечисленных пунктов выглядит чисто маркетинговым ходом: общая первая буква вряд ли может служить достаточным основанием для объединения разнородных качеств. Способность планировать свою деятельность или умение учиться не менее важны.

Составляющие «критического мышления»

Представьте, что вы смотрите репортаж и слышите какую-то новость. Можно ли ей доверять, даже если она кажется вам правдоподобной? Чтобы понять ценность этой новости, начните рассуждать и задавать вопросы. Например: могли ли люди, сообщившие информацию, действительно её знать? Насколько они компетентны и где находились в момент происходящего? Мог ли журналист неправильно их понять? Сообщают ли вам описание событий или их интерпретацию — грубо говоря, кто прав, а кто виноват?

То, что вы сейчас попробовали сделать, по сути и есть часть навыков критического мышления: способность систематически сомневаться, проверять услышанное или прочитанное и отсеивать ложную информацию. Такой навык можно сравнить со средством интеллектуальной гигиены. Она абсолютно необходима, когда стремительное развитие медиа и информационных технологий стирает различия между правдой и вымыслом.

Современные эксперты говорят о том, что мы живем в эпоху постправды. Впервые это слово использовал американский драматург Стив Тесич в своем эссе «Правительство лжи» в 1992 году. В 2010 году термин использовал блогер Дэвид Робертс в интернет-издании Grist. В 2016 году из-за наибольшего числа упоминаний слово post-truth было объявлено словом года Оксфордским словарем английского языка.

Критическое мышление — это очень популярное, но сложное явление, поэтому понимать его можно по-разному. Нет существенных отличий между западной и российской трактовкой этого термина. В обоих случаях речь идет о рефлексивности нашего мышления и способности сомневаться и рассматривать альтернативные варианты развития событий. Однако критическое мышление состоит не только из простого локального сомнения, но еще и из «сомнения высшего порядка».

Его суть — это критическая установка «ничего не принимать на веру». Не забудем и о наборе определенных навыков, направленных на работу с информацией: навык проверять её, выделять главное, обобщать и сравнивать между собой явления или события. Справляться с такими задачами нам помогает логика и умение рассуждать в сослагательном наклонении (Что было бы, если бы это было не так?).

И наконец, умение критически мыслить включает в себя право на ошибку. Ведь наша точка зрения также может не являться истиной, и в ней тоже необходимо усомниться. Сомневаться в своей правоте — важная часть навыка. Если вы обладаете всеми этими способностями вместе с критической установкой «ничего не принимать на веру», то вы умеете критически мыслить.

Критическое мышление в философии и психологии

Корни понятия критического мышления уходят еще во времена древнегреческих философов. Их предположения, выводы и методы постепенно складывались в единое представление о предмете.

В XVII веке выдающийся французский философ Рене Декарт в «Рассуждении о методе» описал метод радикального сомнения, основа которого — «скептицизм», «сомнение во всем». Декарту же принадлежит и известный тезис: «Я мыслю, следовательно существую». По его мнению, это именно то положение, которое не требует доказательств, и первейшая истина, от которой можно отталкиваться на пути поиска новых истин.

Одним из родоначальников принципа «критического мышления» принято считать американского философа и педагога начала XX века Джона Дьюи. В своих исследованиях Дьюи описал методы и инструменты, которые позволяли человеку решать разноплановые затруднения. Он использовал понятие исследования (англ. inquiry), чтобы описать набор целенаправленных действий по переводу непонятной проблемной ситуации в хорошо структурированную и, следовательно, решаемую. Здесь нужно совершить несколько последовательных шагов: сформулировать проблему (то есть суть затруднения), выдвинуть гипотезы, проверить их своим действием.

В отечественной традиции известным сторонником «инструментальной» позиции был психолог Лев Семенович Выготский. Он настаивал на принципиальной роли культурных средств и орудий для нашего мышления и поведения. Мы рубим дрова топором, копаем землю лопатой, спасаемся теплой одеждой от холода. Ровно также знаковые средства (скажем, слова и выражения родного языка) позволяют нам управлять собственным вниманием, памятью, мышлением и так далее. Они направлены не вовне человека, а прямо на его собственную психику. Без них мы почти беспомощны.

Критическое мышление в учебе и работе

Сегодня термин «критическое мышление» больше относится к педагогике, чем к психологии, и он связан со способностью грамотно обращаться, то есть структурировать информацию, видеть причинно-следственные связи, аргументировать свою позицию. Хотя мыслить критически не учат в рамках обычной образовательной программы, во многих учебных заведениях этот навык преподают как составную часть разных предметов.

Мышление человека опирается на критическую установку, словно рука, хватающая топор или молоток. Сама по себе рука не очень сильна, но, когда она использует инструмент, это приносит результат. Критическое мышление — тот самый «инструмент», который можно эффективно использовать. Преподают этот предмет нестандартными способами: от проведения интерактивных дебатов до мозговых штурмов.

Есть несколько известных приемов, используемых в педагогике. Например, «написание синквейна» (от англ. cinquain — «пятистрочная строфа»): ученику предлагают по определенным правилам написать стихотворение из пяти строк, которое резюмирует пройденный материал. Или прием «лекция со стопами», когда после каждого смыслового блока лекции следует остановка. Во время «стопа» учащиеся обсуждают услышанное и выполняют задание по теме. Такими же методами невозможно было бы преподавать математику, химию или биологию, это прерогатива гуманитарного образования. Также как и заменить эти предметы друг другом.

Обучение критическому мышлению может быть парадоксальным и противоречивым. Ученикам преподают идею «ничему не верить на слово». В процессе ученики становятся более «зубастыми», то есть критически мыслящими. Они учатся отличать вымысел от истины, ложные цепочки рассуждения от верных. В то же время они перестают воспринимать предмет обучения как эталон информации. Таких учеников гораздо сложнее учить. В том числе становится сложнее оценить успеваемость, руководствуясь стандартной системой оценок.

Теперь рассмотрим прикладные области, например бизнес. Если вы набираете в штат новых сотрудников, для начала ответьте на вопрос, кто вам нужен: простые исполнители или критически мыслящие люди? Если вторые, то нужно быть готовым к ситуации, подобной примеру с «зубастыми» учениками. Такие сотрудники будут говорить «нет» своему руководителю, и с ними нужно уметь строить продуктивное рабочее взаимодействие.

Существуют способы задействовать критически мыслящих людей для принятия эффективных решений в рабочих процессах. Самую известную теорию о роли членов команды предложил Мередит Белбин в 1967 году. Она заключается в том, что каждый принимает на себя определенную роль в процессе решения рабочих задач. В его методе «ролевой структуры» есть девять ролей: мотиватор, исполнитель, педант, координатор, душа команды, исследователь, генератор идей, специалист и критик (которого иногда называют аналитиком). Роли можно менять, но очень важно, чтобы в коллективе не было ролевых ошибок.

Например, отсутствующий генератор идей, мотиватор или критик: хороший критик должен понимать тему, прежде чем начать возражать, уметь помочь генератору сформулировать идею, а затем усомниться в ней. Лишь действуя сообща, все роли вместе помогают друг другу работать эффективно.

В теории Белбина описаны характеристики, а также достоинства и недостатки каждой существующей роли. Роль критика ориентирована на поиск слабых мест и противоречий, анализ вариантов и стимулирование процессов. Среди сильных сторон упоминаются объективность и критическое мышление, а среди слабых — отстраненность и неумение мотивировать окружающих.

Критическое мышление играет важную роль в образовании и бизнесе, но иногда оно имеет и негативные эффекты. С его помощью можно разрушать ложные доводы, но создавать позитивные идеи практически невозможно.

Ошибки, вопросы и слепые пятна критического мышления

Критическое мышление неуниверсально и уместно лишь для решения определенных задач. Представьте, что у вас есть отвёртки разной формы: ведь у болтов и шурупов на шляпках разные вырезы. Каждая отвёртка подходит для конкретной шляпки. Так вот критическое мышление — это ручка, которая подходит ко всем вариантам отвёрток. Но есть ситуации, где «отвёртка» вообще не требуется.

Интересно, что критическое мышление не свойственно сторонникам теорий заговоров. Казалось бы, эти люди мыслят скептически и сомневаются в общеизвестных фактах. Они уверены, что все в мире обстоит иначе, чем мы привыкли думать: американцы не летали на Луну, прививки травмируют детей, а коронавирус создало одно из правительств, чтобы нагадить остальным.

С психологической точки зрения «конспирологическая форма мышления» очень типична. Это поверхностное знание с огромным количеством натяжек, а порой и противоречий. Есть одна особенность в скептицизме людей такого рода. Сторонники заговоров доверяют только собственным глазам и скорее не поверят, что число π равно 3,14159265, пока лично не измерят длину окружности и ее диаметр.

Как разубедить сторонника теории заговора? К сожалению, хороших рецептов не существует. Имеет смысл попробовать предложить какие-то контраргументы. Но, скорее всего, что-либо доказать будет трудно. Привычки к критическому мышлению и строгому рассуждению у сторонников теории заговора нет, а вот убежденности в своей правоте более чем достаточно.

В изучении критического мышления все еще остаются неразрешенные моменты. Например, как включать его при необходимости? Психологические механизмы какого рода гарантируют уверенную работу такого мышления? Своевременное включение этих процессов спасало бы нас от принятия импульсивных решений.

Еще одно «слепое пятно» критического мышления — чрезвычайно плохие навыки рационального мышления у взрослых людей. Остается вопросом, как люди, прошедшие классический курс наук, оказались полностью лишены способности критически мыслить? И почему даже тем, кто уже осознал необходимость развития этого навыка, до сих пор что-то мешает продвигаться по выбранному пути? Исследований на эту тему мало.

Упражнение на развитие критического мышления

Вы можете проверить себя на способность к критическому мышлению и начать развивать этот навык. Вот как это сделать:

1. Прежде всего, вспомните: проверяете ли вы информацию и первоисточники? Сомневаетесь во всем или легко принимаете на веру каждое слово?

2. Пройдите известный тест когнитивной рефлексии. Честно решите задачки, которые в него входят. Это будет вполне адекватной мерой вашей рациональности и критичности мышления.

3. Если вы хотите развить критическое мышление, поймите, для чего оно вам нужно. Какие задачи вы хотели бы решать с его помощью? В каких ситуациях использовать?

4. Если вы все-таки решили научиться критически мыслить, то начните искать свои ошибки — в суждениях, оценках и так далее. Это будет непросто, но здорово развивает.

Рекомендованная литература

Владимир Феликсович Спиридонов «Психология мышления. Решение задач и проблем». М., 2019

Генрих Саулович Альтшуллер «ТРИЗ — теория решения изобретательских задач». М., 1988

Герман Язепович Буш «Рождение изобретательских идей». Рига. 1972 

Джордж Пойа «Как решать задачу». М., 1959

Рассел Акофф «Искусство решения проблем». М., 1980

Эдвард Де Боно «Латеральное мышление». Минск, 2012

Хорхе Луис Борхес Сборник рассказов, любое издание

_____________________

ВЛАДИМИР СПИРИДОНОВ

6 ОКТЯБРЯ 2020

Смотреть:

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=_CVIIVHCX9U&FEATURE=EMB_LOGO

https://postnauka.ru/longreads/155201

Комментарий Николая Плужникова (моряка дальнего плавания)

-Статья очень понравилась. Я специально  занимался этим вопросом при проведении занятий по работе командой. Там как раз рассматривается  вопрос, кто в идеальном случае должен входить в состав команды, чтобы она эффективно работала. Многие из нас не способны критически относиться к той информации, которая выдается различными источниками. Это люди, которые воспринимают как истину информацию из официальных тв каналов и прессы. К перечню составляющих критического мышления я бы добавил еще, кто платит за эту информацию (в чьих интересах он выдает эту информацию). В полной мере это относится к оценке и описанию исторических событий.

0000.09.2020-maxresdefault